地理教育専門委員会「大学生・高校生の地理的認識の調査報告」（日本地理学会）

■まずは、先月の『朝日新聞』の記事をキャッシュでリンクしつつ、転載。


高校生６割「宮崎ってどこ？」
　地理教育どげんかせんと
2008年03月20日01時28分

　高校生の６割近くが、地図上で宮崎県の場所を答えられず、大学生でも約３分の１が分からない――。日本地理学会は１９日、こんな調査結果を発表した。国の位置を問う問題でも、イラクの場所を答えられたのは高校生の約４分の１、大学生の約半数。同学会は「知事が話題となっても、宮崎の場所を正確に知っている生徒は少ない。地理教育の充実が必要不可欠だ」と訴えている。　

　調査は同学会の地理教育専門委員会が昨年１２月〜今年２月、全国の５１校（うち３７校は東京都内）に通う６１５９人の高校生と３１大に通う３７４７人の学生を対象に実施。白地図から１０都県や１０カ国の位置を選ばせた。

　
　都県では、高校生の正答率は宮崎が最低で、愛媛とともに５割を切った。大学生でも愛媛、宮崎、島根の３県は約３分の２にとどまった。宮崎の場合、隣県の熊本、大分と取り違えた学生が多かったが、音の響きから東北の宮城と間違えた例もあった。




　国では、フィンランド、ケニア、ベトナム、スイス、イラクの正答率が高校生で５割未満。イラクは大学生になると５割を超えたが、３年前の調査に比べると、正答率は６．３ポイント落ちていた。誤答では隣国で音の響きも似ているイランを選んだ学生が最も多かった。

　高校で地理を選択履修している場合、国の正答率は高校、大学とも未履修組より高かった。地理学会の滝沢由美子・帝京大教授は「国際化が進む中、地図上で物を考えることができる若者が少ないのは問題」と分析。地理教育の充実や、地理を専門とする教員の確保などを求めている。
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■でどころの、日本地理学会のページも転載しておく。


地理教育専門委員会
　「大学生・高校生の地理的認識の調査報告」
2008年3月19日 15:58 ajg_pr | TOPIC 委員会報告

地理教育専門委員会報告「大学生・高校生の地理的認識の調査報告」
2008 年3 月19 日
(社)日本地理学会 地理教育専門委員会
大学生・高校生の地理的認識の調査報告

大学生・高校生の地理的認識の調査報告および調査票(PDF)


【高校生調査】宮崎県はどこ？半数以上の高校生が答えられない。
宮崎県の位置は57.3％、日本の食糧自給率は64.7％が不正解！


【大学生調査】高校における地理履修者と未履修者との世界に対する認識の差は明
瞭。

イラクでは11.5 ポイント、スイスでは15.1 ポイントにも！


【日本地理学会からの提言】
−国際社会に生きる日本人として必要不可欠な地理教育の充実を−

１、小中高校を通じて、地図・地理教育の充実を図り、社会に関心を持つ国民の育成を図ること。
２、地理を専門とする教員の確保と教員の研修機会の充実に努めること。
３、学校教育で活用可能な地理情報の積極的な提供に努めること。
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■ちなみに、『朝日』が、みだしだけ ふざけて、言及しなかった地理学会の主張、および東国原宮崎県知事のコメントは、『読売』の方にちゃんとかきこまれている。■こちらは、まだウェブ上にあがっているが、念のため、こちらもキャッシュでリンク。

高校生の５７％、宮崎県の場所わからず
　　　…地理学会調査
　日本の高校生の約５７％が宮崎県の場所を地図で正しく示せないことが１９日、日本地理学会の調査でわかった。

　大学生も約３３％が間違えていた。同学会では「東国原知事の就任で話題になった宮崎県でさえ、場所がわからないのは、地理の学び方が表面的だから」と分析、小中高校を通じた地理教育の充実を求めている。

　調査は昨年１２月から今年２月にかけて、東京都内の３７校を含む５１校の高校生６１５９人と３１大学の学生３７４７人を対象に実施。秋田、栃木、東京、長野、愛知、石川、奈良、島根、愛媛、宮崎の１０都県について、白地図から場所を選ばせた。

　その結果、高校生で最も正答率が低かったのは、宮崎の４２・７％で、熊本と勘違いした生徒が多かった。愛媛（正答率４９・６％）、島根（同５１・５％）、奈良（同６２・５％）なども正答率が低かった。

　大学生では、島根（同６５・９％）の場所を間違えた学生が最も多かったが、宮崎（同６７・３％）もワースト２だった。

　一方、世界の１０か国についても同様の質問を行ったところ、ニュースによく登場するイラクの正答率は高校生が２５・６％、大学生も５０・２％にとどまり、アメリカも高校生は約１６％、大学生は４％が間違えた。

　今回の調査結果について、宮崎県の東国原英夫知事は「宮崎や東国原を知ってはいるが、宮崎の場所がわからないというのは、学力、日本の教育の問題。私はいちいち地図を持って宮崎のＰＲはできない。この結果を踏まえ、折に触れて宮崎がどこにあるかを周知していきたい」と、苦笑しながら述べた。

（2008年3月19日20時35分 読売新聞）
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■このてのはなしは、みんな「業界」の利害がからんでいる。地歴科など教職免許や入試科目として常連の「地理学」業界という利害と、それぞれの地域ブランドという意味での知名度序列の問題だ。■しかし、これをいいだすと、地域史をふくめた「日本史」や「世界史」、産廃問題や米軍基地・原発など巨大迷惑施設のこともとりあげる可能性がでてくる「政治経済」「現代社会」など、膨大な量の歴史的・時事的知識が動員されることになる。
■いや、しらないよりは、しっていた方が断然いいし、あまりに基礎知識がなければ、たとえばこのブログなど全然よむきもおきないだろう。要するに新聞報道のネタが時空上どこに位置しているか？ って理解が全然できないような情報に、関心がわくはずがないらかね。
■しかし、それは、背景に自然科学的な知識もふくめた膨大な情報量を要求するわけで、そんなこと、国立大学型の受験をした優等生たちだって、あやしい領域をたくさんかかえているはずなんだね。■早慶クラスの難関私大といわれる学校群の入学者たちだって、その相当数は「にがて領域」からの逃避層であって、新聞紙面のなかで、「にがて」とするページをかかえているはずなのだ。■囲碁・将棋欄の対局地（ホテル・旅館などの所在地）とか、理論物理学・宇宙物理学などの情報はともかくとして、それ以外の紙面のあつかう記事対象は、みな、なんらかの時空限定での話題のはず。そして、先生方のいうとおりに、きまじめに勉強をおこたらなかった層だって、関心のうすい時空、うとい時空はたくさんあるはずなのだ。
■地理学会が、そんななかでも、空間を対象にしている学問領域の業界だって点が、一応特殊といえば特殊なんだが、今回の問題化などの姿勢を、あらゆる業界が、予算・人材・注目度などを「ぶんどり合戦」をくりかえしているというのは、なんとも、こまった問題だ。
■「情報科」という教科があっというまに制度化され、それが、事実上高校段階でコンピューター・サイエンスの初歩をまなばせるもの*として定着してしまったなんてのも、要は、政治的に予算がついたかどうか、そういった予算化・制度化の機会をちゃんととらえて政治的にうごきまわる業界関係者がいたかどうかに、かかっていた。■どうみたって「地理科必修」化の運動としかみえない、今回の「キャンペーン」も、実に政治的にみえる。人気者で注目度がたかい宮崎県知事を登場させるなんて、デモンストレーションもね(笑)。

* ウィキペディア「情報 (教科)」が「教科「情報」は高度情報化社会に対応した人材を育成するために、情報の収集・分析から発信までを総合的に学ぶ教科であり、単にコンピュータの操作方法を教える教科ではない。むしろ課題によっては、コンピュータを含めいかなる情報手段も利用しないほうが適切に指導が行える場合もある。総合的な学習の時間と同様に、他教科との連携も重要となる、複合的な教科である。」とことわっていたって、現場や教員免許の内実なんかは、全然そうなっていない。